Economista @Fundacion_FIEL. Profe en UNLP y UTDT. Foco en políticas educativas desde el análisis de evidencia. Buscando aportar a la discusión sobre Educación.
Ciudad Autónoma de Buenos Aire
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1. ¿Los cargos docentes suben a contramarcha de la caída de los alumnos?
Respuesta corta: sí, pero no. No es lo que parece ni lo que se está instalando.
Respuesta intermedia: en buena medida es una hora más de clase que algunas provincias cuentan como un cargo más.
Respuesta más larga: en los tuits que siguen.
Este post de @MatiasSurt me dejó pensando. Sabiamos de la tendencia en matrícula (es por la baja en fecundidad desde 2014) pero, ¿porqué siguió subiendo el numero de docentes?
Me fije en los datos de la Secretaria de Educación. El aumento entre 2021 y 2025 es de 81.894. De esos, casi la mitad son de PBA, y la mayoría son docentes públicos de primaria, al frente de grado, que aumentaron un 49% en estos 4 años. Lo curioso es que no hay más secciones, no hay más hora cátedra.
O sea, hay más docentes, pero no más clases...
Excelente informe de @ArgxEdu e hilo de @MartinNistal.
Acceso casi universal para la edad. Conocimientos, no.
Hicimos un nuevo informe desde @argxedu sobre el Índice de Resultados Escolares en Latam
De 100 chicos de 15 años en Argentina, 97 van a la escuela, 77 están en el año q les corresponde y solo 19 llegan en tiempo y forma (sin repetir y sabiendo lo mínimo en Lengua y Mate)
Va 🧵
Hola Ale, solo para decir que sí hay evidencia sobre tamaño del aula, ratios alumno docente y parejas de docentes. En esto último, la tarea específica asignada al 2do doc. es lo que mueve aprendizajes.
La evidencia es mixta. Por eso conviene mirar bien cuando funciona.
Ref. 👇
Me quedé pensando en la paradoja que encierra la comparación del avance de las otras tecnologías vs. la "tecnología escolar" y es que los que desarrollaron todos esos avances se formaron en esas escuelas formato siglo XIX. Y los que están desarrollando el futuro hoy, también.
Imperdible.
Me parecio impecable la respuesta tanto por el nivel argumentativo como por el hecho de que no necesitó ni de gritos ni de ironias para hacerlo.
Ivana Templado retweeted
#Educacion ¿En serio nos sorprendió PISA? | Por @Itemplado economis.com.ar/en-serio-nos… @Fundacion_FIEL
¿En serio nos sorprendio PISA?
El grupo de estudiantes que rindió peor en PISA 2025 ya exhibía un desempeño matemático inferior aproximadamente cuatro años antes. En lectura también, pero no tanto.
Sobre eso anduve indagando en esta nota 👇
fielfundacion.org/blog/2026/…
Hola Leandro, si, seria bueno actualizar la info, el análisis, había preguntas para nuevas investigaciones también... y algo importante sería mirar esto a la luz del cambio demográfico me parece. Como en vs. otros aspectos, hay una oportunidad ahi.
Un buen informe sobre infraestructura escolar y aprendizajes producido x @Itemplado hace unos años. Me parece importante actualizar y ampliar este análisis en un contexto en el que la población está cambiando y las infraestructuras deben hacerlo también.
fielfundacion.org/blog/2022/…
Ehh!! Importante esto.
Ojo: ¿Espejismo en PISA? 😮
El informe reportaba algo inédito: los estudiantes de alto nivel socieconómico (Q4) caían MÁS que el resto. “[A] new phenomenon of affluent students who struggle”.
Problema: quizás NO era cierto.
Un trabajo publicado hoy explica que el bajón se debe a un *cambio de métodos* en PISA. La definición de nivel socioeconómico es distinta en 2022 y 2025. Y aquí está la clave: si se usa una definición igual en las dos oleadas, los niños del Q4 ya no caen más. El "fenómeno" desaparece por completo.
En esencia, el cambio movería niños entre viejos y nuevos Q1-Q4. Antes pesaba más el capital cultura y ahora las posesiones. Ejemplo: tener libros en casa vs. tener piscina. Asumo que lo primer predice mejores notas. Es plausible esto: el cambio llevó niños del viejo Q4 —y buenas notas— al Q1-Q3, y por eso veríamos un bajón artificial del Q4.
Lo explican con detalle @LuciaCobreros, @lucas_gortazar @ecorreig y colegas en un paper de @innovamat.
Va mini 🧵sobre la última nota para @Fundacion_FIEL donde miro hasta qué punto la publicación de información sobre el desempeño escolar puede modificar las decisiones de las familias.
❔📌¿alcanza el derecho a elegir para que la elección se traduzca en cambio de escuela?
En la nota hago un ejercicio sobre información, movilidad, capacidad y puntaje vs. eficacia.
Acá la nota: De la información a la elección: un ejercicio sobre movilidad entre escuelas👇
fielfundacion.org/blog/2026/…
3⃣ publicar puntaje bruto o una medida ajustada por composición socioeconómica casi no cambia el resultado general. Importa para saber qué escuelas puntuales ganan o pierden atractivo, pero pesa poco sobre el resultado agregado
Es un ejercicio simple, con supuestos fuertes y sobre sólo cinco jurisdicciones. Pero creo que ordena y ayuda pensar.
Nota completa acá: fielfundacion.org/blog/2026/…
Que buena, precisa y clarificadora que es eta nota.
(El titulo es más sensacionalista de lo que amerita y del sentido común que aporta)
La experta de Silicon Valley que advierte sobre las "conductas psicopáticas" de la IA lanacion.com.ar/economia/IA/…
Ivana Templado retweeted
la excelente nota de @Itemplado 👇
fielfundacion.org/blog/2026/…
En medio del tsunami PISA, esto quedó como de otra era 😄/😢, pero la pregunta sigue ahí.
Con más información sobre el desempeño de las escuelas, ¿cuánto cambia la elección de las familias?
Spoiler: querer elegir, tener información y poder cambiarse son tres cosas distintas.
En la nota hago un ejercicio sobre información, movilidad, capacidad y puntaje vs. eficacia.
Acá la nota: De la información a la elección: un ejercicio sobre movilidad entre escuelas👇
fielfundacion.org/blog/2026/…