Cuarenta por clase y una tiza como apoyo psicológico Sale otro informe educativo y resulta que los chavales leen peor, calculan peor y entienden menos. Sorprendidísimos estamos. Tenemos tabletas, pizarras inteligentes, plataformas digitales, orientadores, pedagogías revolucionarias y metodologías con nombres en inglés que cuestan una pasta. Luego le das a un chaval ocho líneas y en la sexta ya no sabe si Don Quijote era un señor, una discoteca o una marca de proteína. Nosotros éramos cuarenta por clase. Cuarenta. A, B, C y D. Por apellidos. No por capacidades, emociones, ritmos de aprendizaje ni ascendente zodiacal. Si eras Álvarez, para un lado. Si eras Suárez, para otro. Y si tenías ansiedad, probablemente también, pero sin molestar. Aquello era una profesora, una pizarra verde y un borrador que levantaba una nube de polvo capaz de cerrar Barajas. Seguramente había TDAH, dislexia, autismo, altas capacidades y media enciclopedia clínica. Claro que existían. Lo que no existía era el diagnóstico. Al hiperactivo le decían «estate quieto» y acababan de inventar la neurología. ¿Era mejor? Ni de coña. A muchos aquel sistema los trituró. Pero reconocerlo tampoco obliga a convertir el colegio actual en un resort académico con pensión completa y aprobado de bienvenida. Porque entonces se repetía con dos suspensos. DOS. Llegabas a casa con Matemáticas y Lengua y tu madre no preguntaba si el profesor había respetado tu proceso emocional. Miraba las notas. Te miraba a ti. Y acababas de perder agosto, la bicicleta y probablemente varios derechos constitucionales. Y el comedor era la misma filosofía. Tampoco «había» intolerancias. Claro que las había, coño. Lo que no sabíamos era cómo se llamaban. Si después del vaso de leche un niño se hinchaba como el muñeco de Michelin, la ciencia familiar emitía diagnóstico: «Este rapaz es delicado del estómago». Y mañana, otro vaso. Ahí está la cuestión. Saber más debería servir para ayudar mejor, no para exigir menos. Una intolerancia sirve para cambiarle el menú al niño que la tiene, no para declarar ilegal la vaca. Y detectar una dificultad de aprendizaje sirve para darle herramientas al alumno, no para quitar la portería porque meter gol le genera frustración. No quiero volver a aquella escuela. Pero tampoco quiero una donde suspender traumatiza, repetir estigmatiza, exigir oprime y poner un cuatro obliga al profesor a comparecer ante La Haya. Entre la hostia pedagógica y regalar aprobados como muestras de colonia debería existir algo. Creo que antiguamente lo llamaban educación. Antes la pizarra era bastante gilipollas y nosotros teníamos que aprender. Ahora la pizarra es inteligente. Y viendo los informes, empiezo a sospechar dónde hemos colocado al gilipollas. Jesús Suárez