臨床で「これどう考えたらいいの？」と悩む言語聴覚士(ST)へ。症例への見立て・評価の考え方を言語化します。成人/小児も。LINEでは症例動画・評価の整理を配信中。|STudyLabo代表|言語聴覚士向けオンライン学習|利用者5,000人以上
Joined August 2021
- Tweets1.3K
- Following855
- Followers1.6K
- Likes444
Pinned Tweet
脳幹病変のDysarthria
・顔面神経麻痺
・開鼻声
・構音の歪み
この所見、
痙性？弛緩性？
わたしは痙性かなと思いましたが、自信がありませんでした。
▶︎判断の整理をLINEでまとめてます
「脳幹」と送ると整理シートが届きます
【本日21:00開催！】
嚥下訓練ではできるのに、実際の食事ではうまくいかない…。
その違い、神経科学から説明できますか？
嚥下は脳幹だけでなく、大脳皮質や感覚・注意とも深く関係！
今夜は保屋野健悟先生と、嚥下運動の仕組みを深掘りします！（後日オンデマンド付き）
studylabo111.wixsite.com/web…
嚥下運動は「脳幹」だけでコントロールされている？
実は、大脳皮質も嚥下の開始や感覚運動の調整に関わっています
では、脳幹と大脳皮質はどのように連携しているのでしょう？
📢明日10/30金21:00〜22:15
保屋野健悟先生（福井医療大学）
「神経科学から捉える嚥下運動」👇studylabo111.wixsite.com/web…
普段行っている嚥下訓練。
脳では何が起こっているのでしょうか？🧠
大脳皮質は嚥下運動をどう調整している？
今週の講座では、神経科学の視点から嚥下運動を深掘りします！
▼詳細・お申し込み
studylabo111.wixsite.com/web…
#言語聴覚士 #嚥下障害
【今週開催｜嚥下の神経科学】
嚥下運動の中核を担うのは脳幹。
では、大脳皮質は嚥下運動にどう関わっているのでしょうか？
今回は福井医療大学の保屋野健悟先生をお迎えし、嚥下運動の神経メカニズムを深掘りします！▼
studylabo111.wixsite.com/web…
#言語聴覚士 #嚥下障害 #STudyLabo
【本日夜開催｜吃音講座】
吃音のある子どもへの支援。
流暢性形成法と吃音緩和法、
どう使い分けていますか？
大切なのは、技法だけでなく「その子に合った介入」を考えること。
今夜は飯村先生と、吃音臨床での評価・介入の考え方を学びます！
📢 本日10/23（金）開催
studylabo111.wixsite.com/web…
訓練室では流暢に話せるのに、日常会話では吃音が出る。
この違い、どう考えますか？
「訓練でできる」と「日常で使える」は別の課題。
流暢性形成法や吃音緩和法を、どう臨床につなげるのか？
📢 明日10/23（金）開催！
飯村先生の吃音講座
▼詳細・お申し込み
studylabo111.wixsite.com/web…
吃音の頻度が少なくても、「話すのが怖い」と発表を避ける子ども。
あなたなら、どこから介入しますか？
流暢性形成法？吃音緩和法？それとも心理面への支援？
今週金曜日、飯村先生の講座で介入の考え方を深めませんか？
▶︎studylabo111.wixsite.com/web…
【吃音の臨床クイズ】
「つまっても楽に話したい」と希望する子ども。
あなたなら、どちらを検討する？
A. 流暢性形成法
B. 吃音緩和法
それぞれの特徴と使い分け、説明できますか？
来週開催！飯村先生の吃音講座📚
▼詳細・お申し込み
studylabo111.wixsite.com/web…
#言語聴覚士 #吃音 #STudyLabo
「頑張ってみよう！」が逆効果になることも？
子どもが活動を拒否するとき、必要なのは励まし？課題の調整？それとも…？
子どもの不安や心理的安全性から、療育での関わり方を考えます。
🎥 松下真一郎先生の講座
【見逃し視聴期間は11/22まで】
studylabo111.wixsite.com/web…
【STの未来を考えるニュース🎥】
今回は青山社長との自己紹介編！
STudyLaboでは、研修事業に加え、子どもの発達支援にも挑戦中！
新しい事業づくりや運営に興味のある方ともつながりたいです😊
🎥 YouTubeはこちら
youtu.be/2gTbxwOqV_w
🤝 事業へのお問い合わせ
forms.gle/42bsKao8WTyy9K6P9
【吃音のある子どもの音読、免除するのが正解？】
音読でことばが詰まる児童。
学校から配慮について相談されたら、どう対応する？
大切なのは、吃音の症状だけでなく、本人の気持ちや希望、困りごとを確認すること。
知識を普段の臨床に
📢 10/23（金）飯村先生の吃音講座
studylabo111.wixsite.com/web…
【吃音の臨床クイズ📝】
幼児期の吃音、持続リスクが比較的高いのは？
A. 女児である
B. 発症からの経過期間が長い
C. 発症年齢が低い
D. 発症時の吃音頻度が低い
正解はInstagramストーリーズで！
instagram.com/studylabo2026/…
📢10/23（金）飯村先生による吃音講座開催！
studylabo111.wixsite.com/web…
吃音治療、あなたならどこから介入しますか？
流暢性促進？吃音緩和法？心理教育？
評価結果をどう捉え、どのように治療を進めるのか。
10/23（金）は筑波大学・飯村大智先生をお迎えし、実際の症例をもとに介入経過や再評価、保護者対応まで学びます。
▼詳細・お申し込み
studylabo111.wixsite.com/web…
失語症の評価で「た」を「か」と書いた場合、語音認知障害と判断できる？
実は、誤答だけでは障害機序を特定できません。
検査結果をどう読み解き、訓練につなげるか。
橋本幸成先生の講座
『失語症の評価と訓練 ― 話す ―』
STudyLabo MEMBER新規入会は本日10/14まで！▼
studylabo-japan.com/%E8%A4%8…
STudyLabo MEMBERでは、
「整理する→理解する→考える」の3ステップで、明日の臨床に活かせる学びをお届けします。
10月は橋本幸成先生による
「失語症の評価と訓練 ― 話す ―」
📌 10/14(水)まで受付中
月額3,980円（税込）
▼ 詳細・お申し込み
studylabo-japan.com/%E8%A4%8…
講座を受けたときは、
「なるほど！勉強になった！」と思う
でも患者さんを目の前にすると、
「この症状、どう考える？」
「この訓練でいい？」
結局、また迷う
「知ること」と「臨床で使えること」は、同じじゃない。
だから「勉強になった」で終わらない学びに変えました▼
studylabo-japan.com/%E8%A4%8…
「勉強したのに、臨床で使えない。」
そんな学びを減らしたくて、
STudyLaboをリニューアルしました。
✓ 3分で要点整理
✓ 専門家の解説
✓ 症例で考える「臨床ACTION」
第1弾は失語症「話す」。
見るだけの動画から、【使える学び】へ
今すぐチェックスする▼
studylabo-japan.com/%E6%97%A…
「注意障害がある。だから注意訓練」
本当にそれでいい？
検査結果は出た。症状もわかった。
でも、「この人に何をすればいい？」と迷うことはない？
【本日開催】
高次脳機能障害の臨床「これでいいのかな？」を整理する
松尾康弘先生
評価→患者理解→訓練をつなげて整理
studylabo111.wixsite.com/web…
【連続7減算ができない＝注意機能の低下】
本当にそう？
実は研究では、連続7減算の成績には「計算能力」が集中力と同程度以上に影響していたことが報告。
「できなかった」の背景をどう考えるか。
＼明日、高次脳機能障害のオンライン講座を開催！／
studylabo111.wixsite.com/web…
社会的行動障害って何？🧠】
「性格が変わった」
「怒りっぽくなった」
「何もしなくなった」
その背景には何がある？
今日から社会的行動障害を全4回で解説します！
第1回は本日20:00投稿📚
▶︎instagram.com/studylabo2026/…
#高次脳機能障害 #言語聴覚士 #社会的行動障害