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物理を使うすべての人へ 当該書籍からの抜粋を不定期につぶやく著者アカウントです。 あくまで独り言なので返信は期待されませんようにお願いします。

Joined November 2022
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昨晩ちょっと調べたことのメモ: • 10月31日 ハロウィーン • 11月1日 万聖節 • 11月2日 万霊節 最後の「万霊節」(Allerseelen, Commemoratio Omnium Fidelium Defunctorum) は、日系人のあいだで「お盆」と呼ばれている国もあるそうです。墓参りに行くので。
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この問題(↑)に、@ko_ro_chin さんがインタラクティブ動画の形で解答を用意してくださいました! korochin.site/gallery/curren… 特に電流の向きを反転させて何が起きるか観察すると面白いです。本質的には、平行な電流が引き合う現象を右ネジ抜きに示せることが納得できれば…という話ですね。
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直線電流による磁場で円電流がどちらを向くかという問題に、@ko_ro_chin さんがインタラクティブな動画の形で解答を用意してくださいました! xitter.gq/ko_ro_chin/status/2115… 輪を動かしたり電流を変えたりできるので、特に電流の向きを反転させて何が起きるか観察すると腑に落ちるものがありそうです。
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右ネジ/左ネジの続き。 円電流のオリジナルのこのポストから一週間以上経ってしまいましたが、3Dで可視化してみました。 ベクトルポテンシャル A は緑色の漏斗みたいな形の山。紫色の矢印は円電流にかかる力になります。 直線電流 I₁ の向きを変えたり、円電流 I₂ の向きを変えたりして動きを試せます。 A は直線電流 I₁ と同じ方向で I₁ に近いほど大きい。 円電流 I₂ の(微小な)一片にかかる力は dF = I₂ dl_z ∇A_z で、∇A_z は水平(※)。 dl_z が円の左右で符号が逆になるので、dF も逆向きになる。 ※なぜ水平なのかはめんどくさいので割愛(実はよく分かっていない) 結局、これって平行な導線を考えて ・同じ方向に電流が流れる → 引き合う ・反対方向に電流が流れる → 離れる というシンプルな話と本質は同じ気がしています。
「電流のまわりの磁場はなぜ右ネジの向きなのか」 「定義に依存するから問いに意味がない」 という、すれ違いの問答から脱却するために、問いの形を変えてみました。 方位磁針の代わりに円電流を置いて「どちらを向くか」を問います。ただし解答では右ネジも外積も使ってはいけないことにします。
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【読者の皆さまへ】 日本評論社の書籍に関する正誤表、補助資料等も順次公開しております。 ご活用頂けますと幸いです。
【臨時ホームページ立ち上げのお知らせ】 日本評論社ウェブサイトがメンテナンス中でご迷惑をおかけしております。再開時期未定のため、臨時ホームページを開設しました。 keisemi.github.io/nippyo/ 検索機能を使用して書誌データをご覧いただけます。 しばらくの間こちらをご活用ください。
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たとえば「板書の時間が〜」というポストをよく見るのですが、これは教師が説明を黒板に書くのに要する時間のことなのか、学生がノートに書き写すのに要する時間のことなのか、どちらなのかによって話が違ってくるように思うのです。両者の時間が一致していないのが問題だとしたら なおさらです。
「板書」という言葉の意味
77%白板や黒板に字を書くこと
6%白板に書いたり教室のスクリーンに映したりすること
13%教師によって書かれた文字を学生がノートにとること
4%上記のどれでもない
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「板書」という言葉の意味
77%白板や黒板に字を書くこと
6%白板に書いたり教室のスクリーンに映したりすること
13%教師によって書かれた文字を学生がノートにとること
4%上記のどれでもない
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講義の無断撮影の話を見ていて思ったのですが、#板書 という語が人によって違う意味で用いられている可能性がある気がします。板書とは? ① 白板や黒板に字を書くこと? ② 白板に書いたり教室のスクリーンに映したりすること? ③ 教師によって書かれた文字を学生がノートにとること?
「板書」という言葉の意味
77%白板や黒板に字を書くこと
6%白板に書いたり教室のスクリーンに映したりすること
13%教師によって書かれた文字を学生がノートにとること
4%上記のどれでもない
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ある選択肢が最初は9割くらいだったのが、総回答数が増えるにつれて、じわじわ減っているようにも思えます。気のせいかもしれませんが、もし気のせいでないとしたら、何らかの非一様性の反映かもしれません。よく言う味噌汁の喩えだと「味噌の濃淡が偏っている」みたいな。 xitter.gq/ode4phys/status/211392…
「板書」という言葉の意味
77%白板や黒板に字を書くこと
6%白板に書いたり教室のスクリーンに映したりすること
13%教師によって書かれた文字を学生がノートにとること
4%上記のどれでもない
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「潤ける」
10%うるける(東北・北海道関係者)
20%うるける(東北でも北海道でもない)
10%ふやける(東北・北海道関係者)
60%ふやける(東北でも北海道でもない)
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授業の板書の撮影について私と同じ論点の人を見かけないのですが、そういうものなんでしょうか。 写すのが勉強になるか否かはどうでもいいです。勝手に撮影するなというのは、教員の姿まで含めて無断撮影した写真をTwitterにアップロードして煽りコメントまでつけた学生が昔いたからなんですが…。
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③ 直線電流のまわりにできる磁場はなぜ右ネジの向き?という問題設定は、方位磁針のNSという人為的基準を持ち込んでいるせいで、純粋な自然法則の問題とは言えなくなっています。 だったら「磁針はどちらを向くか」と同等な問題をN極もS極も用いずに考えるのが建設的かも。 xitter.gq/ode4phys/status/211290…
「電流のまわりの磁場はなぜ右ネジの向きなのか」 「定義に依存するから問いに意味がない」 という、すれ違いの問答から脱却するために、問いの形を変えてみました。 方位磁針の代わりに円電流を置いて「どちらを向くか」を問います。ただし解答では右ネジも外積も使ってはいけないことにします。
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もう少し補足する必要がありそうですね…。 磁場の場合、説明すべき現象は「同方向の電流と電流は引き合う」「電荷が受けるローレンツ力」などであり、これらの現象はBをどちら向きに定義しようが影響を受けません。磁場 B = ∇×A を渦度と見たときに速度にあたるAを用いて現象を直接記述できるので。
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授業に出ている学生の「授業をサボっている学生がちゃんと損するようにしてほしい」という意見にも心が冷える思いがする。授業に出ることを奴隷の苦役と同列にしていて、しかも他人がちゃんと奴隷でないことに怒りを感じている。
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10月17日は #盛岡冷麺の日 ‼️ 【牛テールスープで食べるもりおか冷麺】に牛タントッピングで盛り上げたいと思います! ぜひ皆さまもお好きな冷麺を召し上がってください✨✨
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#盛岡冷麺の日 #沖縄そばの日 記念日の由来は別々ですが日付は同じ10月17日だそうです。
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かぶってるー!!:((; ‘ᾥ’ ;)):
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一応トレンドにはなってたようです😆良かった! 夏でも冬でも、盛岡冷麺はいつだって美味しいし、 食べたくなる時は突然に来るので常備してる県民は多いのでは…? (我が家もストック冷麺あります👍) #盛岡冷麺の日
かぶってるー!!:((; ‘ᾥ’ ;)):
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微分方程式の話なんだけど、「食べられないキノコは多数あるが、先人の叡智で食用可だと分かっているものに限ってレシピを載せる」がとんでもなくしっくりくる。
「なぜ解く前に解を知っているのか釈然としない」件の対策はいくつか考えられると思います。 ❶ 効率重視のレシピ集のような本なら「解ける方程式の解法だけを紹介する」と先に宣言する。「食べられないキノコは多数あるが、先人の叡智で食用可だと分かっているものに限ってレシピを載せる」みたいに。
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