この問題(↑)に、@ko_ro_chin さんがインタラクティブ動画の形で解答を用意してくださいました!
korochin.site/gallery/curren…
特に電流の向きを反転させて何が起きるか観察すると面白いです。本質的には、平行な電流が引き合う現象を右ネジ抜きに示せることが納得できれば…という話ですね。
直線電流による磁場で円電流がどちらを向くかという問題に、@ko_ro_chin さんがインタラクティブな動画の形で解答を用意してくださいました!
xitter.gq/ko_ro_chin/status/2115…
輪を動かしたり電流を変えたりできるので、特に電流の向きを反転させて何が起きるか観察すると腑に落ちるものがありそうです。
Replying to @ko_ro_chin
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右ネジ/左ネジの続き。
円電流のオリジナルのこのポストから一週間以上経ってしまいましたが、3Dで可視化してみました。
ベクトルポテンシャル A は緑色の漏斗みたいな形の山。紫色の矢印は円電流にかかる力になります。
直線電流 I₁ の向きを変えたり、円電流 I₂ の向きを変えたりして動きを試せます。
A は直線電流 I₁ と同じ方向で I₁ に近いほど大きい。
円電流 I₂ の(微小な)一片にかかる力は dF = I₂ dl_z ∇A_z で、∇A_z は水平(※)。
dl_z が円の左右で符号が逆になるので、dF も逆向きになる。
※なぜ水平なのかはめんどくさいので割愛(実はよく分かっていない)
結局、これって平行な導線を考えて
・同じ方向に電流が流れる → 引き合う
・反対方向に電流が流れる → 離れる
というシンプルな話と本質は同じ気がしています。
講義の無断撮影の話を見ていて思ったのですが、#板書 という語が人によって違う意味で用いられている可能性がある気がします。板書とは?
① 白板や黒板に字を書くこと?
② 白板に書いたり教室のスクリーンに映したりすること?
③ 教師によって書かれた文字を学生がノートにとること?
ある選択肢が最初は9割くらいだったのが、総回答数が増えるにつれて、じわじわ減っているようにも思えます。気のせいかもしれませんが、もし気のせいでないとしたら、何らかの非一様性の反映かもしれません。よく言う味噌汁の喩えだと「味噌の濃淡が偏っている」みたいな。
xitter.gq/ode4phys/status/211392…
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授業の板書の撮影について私と同じ論点の人を見かけないのですが、そういうものなんでしょうか。
写すのが勉強になるか否かはどうでもいいです。勝手に撮影するなというのは、教員の姿まで含めて無断撮影した写真をTwitterにアップロードして煽りコメントまでつけた学生が昔いたからなんですが…。
③ 直線電流のまわりにできる磁場はなぜ右ネジの向き?という問題設定は、方位磁針のNSという人為的基準を持ち込んでいるせいで、純粋な自然法則の問題とは言えなくなっています。
だったら「磁針はどちらを向くか」と同等な問題をN極もS極も用いずに考えるのが建設的かも。
xitter.gq/ode4phys/status/211290…
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授業に出ている学生の「授業をサボっている学生がちゃんと損するようにしてほしい」という意見にも心が冷える思いがする。授業に出ることを奴隷の苦役と同列にしていて、しかも他人がちゃんと奴隷でないことに怒りを感じている。
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一応トレンドにはなってたようです😆良かった!
夏でも冬でも、盛岡冷麺はいつだって美味しいし、
食べたくなる時は突然に来るので常備してる県民は多いのでは…?
(我が家もストック冷麺あります👍)
#盛岡冷麺の日
<独自>講師の授業以外の労働時間把握できず 東京都立大に是正勧告
mainichi.jp/articles/2026101…
授業準備や成績評価など、授業以外で実際には労働にあたる時間が把握されておらず、勧告に至ったとみられます














