Samt SPSM.

Undrar vilka fler sinnen som kan ersätta varandra? Att lukta med ögonen är också att lukta?

Det var den sistnämnda i det här fallet. Folk har otroligt bråttom.

Nä, det är två vitt skilda system som arbetar vid läsning och lyssning.

Nej, det är att lyssna. Det är också väldigt trevligt, men inte synonymt.

Vi hade en rejält stökig elev för många år sedan. Han kom på rätt köl sedan och började arbeta som elevresurs på mellanstadiet. När han själv blev varse vad han en gång själv var hade han inte mycket gott att säga om skolans hantering.

Har varit och kört bil i storstan idag och vid ett vägskäl väntade jag i en sekund för länge innan jag körde så bakomvarande bilar började blinka med helljusen. Ni måste verkligen tagga ner lite storstadsbor!

De använder dessutom AI till det som jag tycker är det roligaste med läraryrket: konstruera uppgifter och förbereda lektioner. Jag har inte ens någon AI-tjänst, men har bett en kollega generera fram bra bilder någon gång.

Låter som random elev i svensk skola idag.

Slumpar ni den? Vi sätter den själva och det tar lite tid i anspråk så vi gör det inte mer än en gång i månaden.

Njuter av lite miljöombyte!

Mina högstadieelever formar bokstäverna fel, blandar ibland stora och små bokstäver och skriver mellan strecken i sina skrivhäften. Jag tror man tränar för lite när det är som viktigast och att tangentbord smugit sig in för tidigt.

Ett vanligt problem för lärare i klassrum idag är att dela in elever i par eller grupper i samband med en uppgift eftersom väldigt många vägrar sitta med, prata med eller vistas i närheten av varandra. Man känner sig onekligen lite som vår talman ibland.

Kritiskt tänkande förutsätter gedigna kunskaper. Det kan tyckas vara en självklarhet men så har det inte riktigt presenterats från våra skolmyndigheter.

Inte särskilt. Det är samma typ av elever (och de har blivit alltfler) som inte arbetar med stencilmaterial under lektionstid, eftersom jag sällan samlar in dem. Istället går vi igenom tillsammans. Då infinner sig tydligen inte den omedelbara känslan av bekräftelse.

Hade önskat att min dotter fått en läsläxa med sig hem. Nu tvingar vi henne att läsa ändå, men då hade det varit enklare att åberopa.

Jag: Nä, varför skulle jag det? De är ju till för dig inför provet som kommer. Elev: Ja, men då tänker jag inte göra det. Sedan slog eleven ihop skrivhäftet igen.

Ungas ständiga behov av bekräftelse idag går ut över deras skolprestation. I veckan bad jag mina sjuor ta anteckningar. Elev: Men du kommer ju säkert inte ens titta på mina anteckningar. Jag: Vad menar du? Elev: Ja, du kommer ju inte läsa dem så då det är ju ingen mening.

Tavla!

Eleven som inte har lärt sig grundläggande skrivregler och som därför misslyckas gång på gång i svenska och när möjlighet till träning ges lämnar denne klassrummet. Det är inte mycket man kan göra i det läget.